八種智慧分類：多元的智慧展現
傳統上，我們習慣將「智慧」與「智商(IQ)」畫上等號，認為智力只有單一個維度。然而，心理學家霍華德·加德納(Howard Gardner)提出多元智慧理論，他認為人類的智慧並非單一，而是多元的，每個人在不同的智慧領域都有獨特的表現。
多元智慧理論（Theory of Multiple Intelligences，簡稱MI）是由美國哈佛大學教育研究院教授霍華德·加德納（Howard Gardner）於1983年提出的教育理論。這一理論在其著作《心智的架構》（Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences）中首次被詳細闡述。加德納教授認為，傳統的智力概念過於狹隘，他提出人類擁有多種不同類型的智慧，每一種都獨特且獨立。
按照加德納的理論，「多元智慧」應包含以下八個情態範疇(modality)：
語言智慧(Verbal/Linguistic)
空間智慧(Visual/Spatial)
邏輯數理智慧(Logical/Mathematical)
肢體動覺智慧(Bodily/Kinesthetic)
音樂智慧(Musical/Rhythmic)
人際關係智慧(Inter-personal/Social)
自省智慧 (Intra-personal/Introspective)
自然辨識智慧(Naturalist，加德納在1999年補充)
加德納認為，每一個人都賦有這八種智慧，分別在於每個人在各種智慧範疇中都有其強項及弱項，而他相信每種智慧，都可以透過持續的學習或訓練，從而到達一定的水準。當一個人在某一個範疇有超越一般人的表現，廣義上可介定為「資優」；反之，若在某一個範疇的表現被一般人為落後，廣義上亦可介定為「稍遜」，需要通過不同的方式去強化基本能力，或者引導學習者以其強項去補缺本身的弱項部份。加德納還特別強調，強化學習者較弱的範疇，是透過正面的方式去處理，而非傳統上採用責罰的方式去為難學習者。
加德納的多元智慧理論
加德納將人類的智慧分為七種，分別是：
語言智慧 (Linguistic Intelligence): 優秀的語言表達能力和理解能力，擅長語言運用、閱讀、寫作、演講等方面的人。作家、詩人、律師、記者、演說家等職業都需高度發展語言智慧。
邏輯數學智慧 (Logical-mathematical Intelligence): 強大的邏輯推理和數學計算能力 ，擅長數字、邏輯推理、分析問題、解決問題的人。科學家、工程師、數學家等職業都需高度發展邏輯數學智慧。強大的邏輯推理和數學計算能力。
空間智慧 (Spatial Intelligence):優秀的空間感知能力和視覺化思考能力，擅長視覺思考、圖像辨識、空間關係、導航等方面的人。藝術家、建築師、工程師、設計師等職業都需高度發展空間智慧。
身體動覺智慧 (Bodily-kinesthetic Intelligence): 卓越的身體協調和運動能力 ，擅長身體協調、運動、舞蹈、手藝等方面的人。運動員、舞蹈家、雕塑家、手工藝工匠等職業都需高度發展身體動覺智慧。
音樂智慧 (Musical Intelligence): 高超的音樂感知和表達能力，擅長音樂創作、演奏、欣賞、辨別音高、節奏等方面的人。音樂家、作曲家、歌手等職業都需高度發展音樂智慧。高超的音樂感知和表達能力。
人際智慧 (Interpersonal Intelligence): 出色的與人溝通和理解他人情感的能力，擅長與他人溝通、建立關係、了解他人情緒、協調團體等方面的人。老師、心理學家、社會工作者、各界領導者等職業都需高度發展人際智慧。出色的與人溝通和理解他人情感的能力。
內省智慧 (Intrapersonal Intelligence): 深刻的自我認識和自我反省能力，擅長自我了解、自我反省、自我激勵、設定目標等方面的人。哲學家、作家、心理學家等職業都需高度發展內省智慧。
自然智慧(Naturalist Intelligence)：敏銳的自然觀察和辨識能力，能認識植物、動物和其他自然環境(如雲和石頭)的能力。自然智慧強的人，在打獵、耕作、生物科學上的表現較為突出。如博物學家、生物學家、環保主義者等。
多元智慧的意義
每個人都是獨特的： 每個人在不同的智慧領域都有不同的天賦和潛能。
教育的多元化： 教育應該提供多元化的學習方式，以滿足不同學生的需求。
職業選擇： 了解自己的多元智慧，有助於選擇適合自己的職業。
個人成長： 發展弱勢的智慧，可以讓自己變得更加全面。
拓展閱讀
霍華德·加德納： 《多元智慧理論》
其他心理學家： 許多心理學家對多元智慧理論進行了深入研究和拓展。
Reference
Google Gemini
Microsoft Copilot
X Grok 2
Multi-Lingual Wikipedia
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